تعليم الأطفال هو أحد الحقوق الأساسية العشرة للأطفال التي صيغت في إعلان حقوق الطفل عام 1959. لسوء الحظ، تلك الحقوق التي يجب أن يكون كل طفل قد حظي بها فعلًا.
ولهذا نريد أن نتذكر أن مسؤوليتنا تجاه الأطفال تقع على عاتقنا جميعًا، لضمان حقوقهم وكذلك حمايتهم، بغض النظر عن الجزء الذي ولدوا فيه من العالم. باعتبار أن الأطفال لم يتمتعون بامتيازات أطفالنا، لكنهم على الأقل سيتمتعون بنفس الحقوق.
حق الأطفال في التعلم
لجميع الأطفال الحق في التعلم. والذي لا يقتصر على تعلم القراءة والكتابة فحسب، بل هو أساس التطور الشخصي. لكي تعمل معدات المجتمع، يجب أن يحصل أفراده على تعليم أساسي يسمح لهم بالتطور كأفراد من أجل العيش معًا في المجتمع.
على الرغم من أهمية التعليم، هناك ملايين الأطفال في جميع أنحاء العالم الذين لا يمكنهم الوصول إليه. لهذا السبب نسلط الضوء على حق الأطفال في التعليم والحصول على التعليم دون تمييز من أي نوع وتحقيق التعليم المجاني للبنين والبنات. لأن التعليم سيكون أفضل أداة لبناء حياة كريمة.
يقول المبدأ 7 من إعلان حقوق الطفل: “للطفل الحق في تلقي التعليم، الذي سيكون مجانيًا وإجباريًا، على الأقل في المراحل الابتدائية”. وعلينا جميعًا مسؤولية ضمان الوفاء بهذا الحق الأساسي.
لماذا يحتاج الأطفال إلى التعليم؟
يحتاج أي طفل إلى التعليم الأساسي والقراءة والكتابة والثقافة الدنيا حتى يتمكن من تطوير شخصيته والاندماج في المجتمع على قدم المساواة. واليوم، يُنتهك ملايين الأطفال، وخاصة الفتيات، حقهم في التعليم لأسباب سياسية واقتصادية وجغرافية ودينية.
إن الحق في التعليم لجميع الأطفال ليس موجهًا فقط لتزويدهم بالأدوات الأساسية مثل القراءة والكتابة، ولكن أيضًا لتزويدهم بالقيم اللازمة حتى يتمكنوا من المشاركة بنشاط في المجتمع كأعضاء كاملي العضوية.
كما أننا في أيدينا القدرة على الضغط على الحكومات في جميع أنحاء العالم لضمان هذا الحق لأطفالهم. وعلى المستوى المحلي، نحن مسؤولون عن غرس مفهوم التضامن في أطفالنا بجعلهم يرون أن الذهاب إلى المدرسة ليس التزامًا مزعجًا، ولكنه حق يجب أن يتمتعوا به. بالإضافة إلى رفع مستوى الوعي بين أطفالنا.
اتفاقية حقوق الطفل
صدقت اتفاقية حقوق الطفل (1989) على التعليم كحق للفتيان والفتيات. اعترف الإعلان العالمي حول التعليم للجميع (جومتين، 1990) وإعلان القمة العالمية للأطفال (1990) بالتعليم الأساسي كحق لكل شخص – طفل وشاب وبالغ. أشارت “الرؤية الموسعة للتعليم الأساسي” التي تم تبنيها عام 1990 في جومتين إلى ضرورة تحقيق “تعليم قادر على تلبية احتياجات التعلم الأساسية” للناس، داخل وخارج النظام المدرسي. في التصنيف القياسي الدولي للتعليم (ISCED)، يشمل التعليم الأساسي التعليم الابتدائي والدورة الأولى من التعليم الثانوي.
ما الذي يعنيه حق الأولاد والبنات في التعليم الأساسي؟
أن يكون طفلًا
أي من حقه أن يلعب ويستمتع باللعبة، وأن يكون محميًا من انتهاكات عمالة الأطفال، وأن يكون لديه الوقت للذهاب والبقاء في المدرسة، والقيام بالالتزامات المدرسية، والتعلم. الحق في أن يعيش في المنزل وأن يمتلك أسرة، أن يتعلم في مدرسة قريبة من منزله، وأن يكون لديه معلم يستمتع بتدريسه ويحب الأطفال، يجب أن يكون التعليم ليس فقط لتأمين حياة البالغين ولكن قبل كل شيء لتأمين طفولة سعيدة.
التعلم داخل المدرسة وخارجها
أي من حقه التعلم داخل المدرسة وخارجها. الحق في التمتع ببعض الصفات كالفضول، والتساؤل، والإجابة، والشك، والتفكير، والجدل، وارتكاب الأخطاء، والتشاور والمشاركة، والتعبير عن أنفسهم بحرية، والاستماع إليهم واحترام آرائهم، ورفضهم وتقبلهم لأمر ما، كما من حقه أن يتخيل. ولهم الحق في احترام الذات.
التعلم منذ الولادة
أي من حقه التعلم منذ الولادة، نظرًا لأنه في السنوات الأولى من حياة الطفل، يتم تنفيذ التعلم الابتدائي والأساسي والدائم، وبما أنه في هذه السنوات يحدث أهم تطور إدراكي مذهل لجميع الطلاب، وهذا يعني حقه في التعليم الأساسي لكل فتى وفتاة، الحق في بدء حياة جيدة وجديدة. الحق في عيش الطفولة المبكرة القادرة على أن تزرع في نفسه جذور جيدة لينمو ويتطور في المستقبل.
التعليم المفتوح
الحق في التعلم المفتوح، في المنزل، في المدرسة، في الحياة اليومية، في اللعب، في التفاعل مع الأصدقاء، من خلال وسائل الإعلام والإنترنت، في استكشاف العالم. الحق في الاستمتاع بأهمية المكتبة، المجال الرياضي، المتحف، الحديقة، حديقة الحيوانات، السيرك؛ للوصول إلى الكتاب وقراءته، وأن يعرف ما هي الجريدة، القصص المصورة، القصة، القاموس، الفيديو، الفيلم، العمل الفني؛ التعلم ليس فقط من الكتب ولكن من خلال التواصل مع الناس، مع الواقع والطبيعة. الحق في التعلم ليس فقط من خلاله اتصاله مع البالغين ولكن أيضًا من خلال اتصاله بالأطفال الآخرين وكذلك من الذات، من الخطأ، من التجربة، من التأمل الذاتي.
التعلم في بيئة ملائمة
الحق في الذهاب إلى مدرسة جيدة والبقاء فيها للوقت المطلوب لتطوير المعرفة والمهارات والمواقف الضرورية للبقاء، ومعرفة جسده وحماية صحته، ومعرفة ثقافته وجذوره، وطرق التعبير عن نفسه والتواصل شفويًا وخطيًا، الحق في أن يحسب ويحل المشاكل الأساسية للحياة اليومية، وفهم نفسه والعالم من حوله بشكل أفضل، وحماية بيئته، واستيعابه لقيم العدالة والتضامن، ومعرفة حقوقه وواجباته، ووضع أسس احترام الذات والثقة بالنفس، ومواصلة التعلم.
تعليم كلا الجنسين
الحق في أن يحظى كلا الجنسين بالتعليم، حيث يتم التفكير في كل شيء – العلاقات والمحتوى والطرق ومعايير التقييم والمرافق والمساحات والتقويمات والجداول الزمنية واللوائح والمعايير – تعليم محترم لمعرفة رأي وأحلام الأطفال. تعليم قائم على الفرح واللعب والغناء والمفاجأة والمغامرة والحركة والضحك والموسيقى وجميع الفنون، ليس كإكسسوارات ولكن كمواد خام للتعليم والتعلم.
التعليم الحر
الحق في تحقيق تعليم خالٍ من التحيزات والقوالب النمطية، التي تكافح العنصرية والتحيز الجنسي، وتحترم الاختلافات وتعترف بقيمة لغتهم وثقافتهم؛ التعليم المهتم بما يعرفه الأطفال ويستطيعون فعله، وليس ما لا يعرفونه وغير القادرين على القيام به؛ تعليم يسود فيه التعاون وقائم على الكفاءة، والتفكير في تعزيز الذاكرة، والحوار حول المونولوج، والإفراط في القول؛ تعليم يبحث عما يشكل حلم كل أب وأم جيدان وكل معلم جيد.
حماية الطفل وتعليمه في ظل ظروف بيئية جيدة
الحق في خلق ظروف التعلم الأساسية، وهي ضرورية للاستفادة من الفرص التعليمية وغيرها من الفرص وتطوير قدراتهم بشكل كامل. يساعد التعليم الأساسي كل فتى وفتاة في المطالبة من كل مجتمع بأن يكون لديهم مدرسة مجانية ومعلم محترف ومناهج دراسية ذات صلة ومواد لازمة، بالإضافة إلى توفير الظروف الاقتصادية والاجتماعية والوجدانية التي لا غنى عنها: كالتغذية والرعاية الصحية والسكن اللائق وقبل كل شيء الحب والدعم العاطفي والاحترام والبيئة العامة التي تتمتع بالاستقرار والأمن والسلام.
دور الآباء في ضرورة تعليم أبنائهم
لأن بقاء أطفالهم ورفاههم وتعليمهم وبناء وجهات نظرهم يعتمد إلى حد كبير عليهم. يجب أن يدرك الوالدان أهمية التعليم لكل من الفتاة والصبي، واحترام مفهوم ضرورة لعب الأطفال، وأصدقاء الحوار والإقناع بدلًا من العقاب. حق الأطفال بأن يكون لديهم آباء يقرؤون ويكتبون ويقدرون التعلم ويميزون بين التدريس السيئ والجيد والمشاركة في شؤون المدرسة ويطالبون بتعليم جيد لأطفالهم، حيث أن الآباء الذين يعرفون حقوقهم وواجباتهم، ويمتلكون الثقة بالنفس والمعرفة الأساسية يمكنهم مساعدة أطفالهم على النمو والتعلم والتطور بشكل أفضل.
توفر وسائل تعليمية لمساعدة الأطفال
الحق في توفر وسائل اتصال وتعليم تلبي احتياجات الأطفال، تكون قادرة على استكمال وإثراء تعليمهم؛ من خلال جعل الطفل الحضري على اتصال بالريف والطفل الريفي على اتصال بالمدينة؛ بالإضافة إلى توسيع رؤيتهم للعالم ونقلها إلى حقائق أخرى وبلدان أخرى وأوقات أخرى؛ تعريفهم بإمكانيات وحدود العلم والتكنولوجيا؛ تطوير تقديرهم للفن والعلوم والثقافة العالمية؛ وتطوير مساندتهم للسلام واللاعنف والتسامح والتضامن والعدالة.
ما هي الاحتياجات الأساسية السبعة للأطفال عندما يتعلق الأمر بالنمو والتعلم والمعيشة؟
يمكن للوالدين القراءة في العديد من الأماكن التي يوصى بها أن نأخذ بعين الاعتبار احتياجات أطفالنا ومساعدتهم على تلبيتها، حتى يكبروا محميين ومستقلين وسعداء.
والحقيقة هي أن تلبية احتياجات أطفالنا تكون غامضة في بعض الأحيان وقد أدرك بعض المتخصصين في هذا المجال أنه حتى في البلدان المتقدمة، ينمو العديد من الأطفال دون تلبية احتياجاتهم الأساسية.
لمحاولة تجنب ذلك، كتب توماس برازيلتون، أحد أرقى أطباء الأطفال في أمريكا، كتابًا في عام 2005 مع ستانلي جرينسبان، وهو طبيب نفساني شهير للأطفال، حيث أرادوا التقاط الاحتياجات السبعة الأساسية وغير القابلة للاختزال للأطفال، والتي هي التي سنعلق عليها أدناه.
الكتاب بعنوان “الاحتياجات الأساسية للطفولة: كل شيء يحتاجه كل طفل للنمو والتعلم والعيش”. كل حاجة تساوي فصلاً واحدًا، لذا ما يمكنك قراءته هنا ليس أكثر من ملخص للاحتياجات السبعة.
1. الحاجة إلى الشعور بالحب والاهتمام
يحتاج الأطفال إلى الشعور بالحب والاهتمام باستمرار. البشر كائنات عاطفية، خاصة عندما يكونوا صغارًا. يعلق المؤلفان أنه بفضل العواطف يستطيع الأطفال تعلم التفكير وحل المشكلات، لذا فإن الشعور بالحب أمر ضروري للتطور عاطفيًا وفكريًا.
وفقًا لبرازيلتون، “لا يمكننا تجربة العواطف التي لم نشهدها من قبل ولن نعرف تجربة الاتساق والحميمية للحب المستقر ما لم تكن لدينا هذه التجربة مع شخص ما في حياتنا”، والتي ترقى إلى شيء مثل الأطفال الذين يكبرون ويشعرون بالحب والاحترام والفهم، وهم أكثر قدرة عندما يكونوا بالغين على حب الآخرين واحترامهم وفهمهم.
2. الحماية والأمن المادي
يحتاج الأطفال إلى بيئة توفر الحماية من الأذى الجسدي والنفسي. عندما يشاهد طفلك التلفزيون بشكل مستمر ومتواصل، مع محتوى غير مناسب، في كثير من الأحيان، سنشهد تلوث لعقول ونفسية أطفالنا. كما يسلط المؤلفان الضوء على الآباء المدمنون على المخدرات والكحول والتبغ فإن الأمر ينعكس على أطفالهم سواء من خلال الإساءة لهم أو تعنيفهم، على الرغم من أنهم يعرفون أنها ضارة لأطفالهم.
3. الخبرات حسب الاحتياجات الفردية
كل طفل له طابع ومزاج فريد. كل طفل هو فرد يجب معاملته بهذه الطريقة. إن مطابقة الخبرات مع الطبيعة الفردية لكل طفل تسبب ظهور مشاكل في التعلم والسلوك وتمنع الطفل من تطوير إمكاناته. لذلك يوصى بأن يراعي الأشخاص الذين يثقفون الأطفال أن الأنظمة المعيارية (مثل التعليم المنظم للمدارس) يجب أن تكون أكثر مرونة وأن الآباء يجب أن يتجنبوا مقارنة أطفالهم فيما بينهم و مقارنتها مع الأطفال الآخرين، وتجنب التسميات وعدم التفكير في “ما يجب أن يكون” أو “نود أن يكون”.
4. الخبرات المناسبة لعمر الطفل ومستوى وعيه
يحتاج الأطفال إلى الرعاية وفقًا لمرحلة التطور التي هم فيها. إذا كانت توقعاتنا لا تتوافق مع ما يستطيع أطفالنا القيام به، فيمكننا إعاقة نموهم. وهذا يعني، من بين أمور أخرى، أنه يجب أن يكون لدى الأطفال وقت للعب وقضاء الوقت معنا.
لا يمكن أن يكون على الطفل البالغ من العمر 5 سنوات أن يقضي نصف الظهيرة في أداء الواجبات المنزلية أو التمارين، كما أنه ليس من الواقعي أن يقضي الطفل البالغ من العمر 4 سنوات ساعة في كرة القدم (أو أي رياضة) باتباع تعليمات المدرب المستمرة، لوضع بعض الأمثلة.
يرغب العديد من الآباء في ذلك، بأن يقوم الأطفال بالتدريب والتعلم والدراسة والحفظ، لكن الأمر صعب جدًا عندما يكون الطفل في سن صغير لأن ذلك سيشعره بالملل والتعب وقد ينتهي به الأمر إلى كره شيء يجب عليه أن يحبه نظريًا: كالرياضة والتعلم.
5. وضع حدود وهيكل وتوقعات
باعتبارهم كائنات اجتماعية، سيعيشون داخل المجتمع، يجب أن يعرف الأطفال المعايير الاجتماعية الأساسية. يصف المؤلفان مفهوم العقاب البدني، الذي لا يقبلونه كوسيلة لتدريس مفهوم الانضباط: “فالانضباط يعني التدريس، وليس العقاب”.
الآباء الذين يُظهرون الصبر والقلق بشأن مخاوف أطفالهم يعلمون معنى التعاطف. يدرك المؤلفان أن الآباء الذين يعملون كثيرًا ليس لديهم الكثير من الوقت لتعليم أطفالهم المعايير والقيم، لذلك يوصون أنه يجب طرح نهج، أو شيء مثل إنشاء روتين يومي لقضاء الوقت مع أطفالهم. الأمر الذي يساعدهم في قضاء الوقت معًا.
كما يُعلقون على أنه من الخطأ الاعتقاد بأن احترام الاختلافات الفردية للأطفال أمر خاطئ، كما يعتقد الكثير من الناس. عندما تأخذ الأسر في الاعتبار الاختلافات في تطور كل عضو، عندما تحترم هذه الاختلافات، تكون أكثر قدرة على المساهمة بالأفكار والمنطق حول العواقب التي يمكن أن تحدثها بعض الأعمال، ويشارك الجميع في إنشاء ووضع المعايير (لوضع على سبيل المثال، قد يكون من العبث أن نقول لطفل يبلغ من العمر 6 سنوات أنه يجب أن يذهب إلى الفراش في الثامنة لأن شقيقه البالغ من العمر عامين ينام في ذلك الوقت.)
6. المجتمعات المستقرة والاستمرارية الثقافية
في هذا الفصل، يُطلب من الآباء المشاركة في المجتمع، للقيام بدور أكبر في المدرسة وفي إدارة المجتمع. وأن يعمل الآباء والمعلمون معًا ولا يتنافسون.
يحتاج الأطفال إلى النمو في مجتمع مستقر حيث توجد استمرارية للقيم العائلية ومجموعة الأصدقاء والثقافة. وبنفس السياق، عليهم أن يدركوا أن التنوع محترم، حتى يحترموه أيضًا.
7. حماية المستقبل
الأمر الأخير الذي تم مناقشته، هو مسؤوليتنا تجاه حماية مستقبل أطفالنا، بل مستقبل جميع أطفال العالم. في المستقبل، ستكون الأجيال الجديدة وأسرهم أكثر ارتباطًا ببعضهم البعض، لذا لحماية مستقبل أطفالنا، يجب علينا حماية مستقبل الجميع.
في النهاية …
تعليم الأطفال حق عالمي. يساعد على تحقيق المساواة بين الفتيات والفتيان، الأغنياء والفقراء، أولئك الذين يعيشون في المدينة، والريف والمناطق النائية، وذوي الاحتياجات الخاصة، وأولئك الذين يعملون، وأطفال الشعوب الأصلية وأولئك الذين ينتمون إلى أقليات عرقية وأولئك الذين لا مأوى لهم والذين يعيشون في الشوارع والمهاجرين واللاجئين والمشردين بسبب الحرب.
